домашнее обучение

Почему мои дети не идут в школу

На самом деле, причины всего две: во-первых, я считаю школу как систему неэффективной (о чем ниже), и во-вторых, мы смогли придумать себе возможность сделать по-другому.

Все ограничения школьной системы вызваны ее форматом — группу случайных людей, отсортированную по возрасту, собирают в одном месте и учат люди, которых они не выбирали, вещам, которые они не выбирали, усредненным порядком по общему расписанию, оценивая результат с помощью формальных признаков.

Что, в теории, обеспечивает современная школа?
— знания
— социализацию (т. е. учит жить в обществе)
— присмотр за детьми, пока родители на работе

Как это выглядит на практике.

Школа как источник знаний

Вспомним, как люди учатся.

— Лучше всего запоминается то, что интересно, что отвечает на уже возникший вопрос или потребность
— Новое лучше всего усваивается, если встраивается в общую систему и присоединяется логическими связями к уже известному
— У каждого человека есть свои индивидуальные особенности — кто-то визуал, кто-то кинестетик, кто-то сова, кто-то жаворонок, кому-то надо переключаться каждые полчаса, а кто-то уходит в вопрос с головой на месяц
— Маленькие дети стремятся осваивать новое, задают миллион вопросов, изучают окружающий мир с большим энтузиазмом.

Какой шанс, что все 30 (да пусть 20 или 10) детей в классе смогут заниматься в подходящем для себя режиме?

Получается, что школьная система обращается со знаниями как с полезными овощами: или запихивает силой, потому что «надо», или отвлекает детей плясками-развлечениями-мультфильмами — и под шумок опять же надеется успеть запихать как можно больше. В таких условиях даже человек, который любит морковку, волей-неволей отучится морковку есть. Да, есть учителя-исключения, но они именно что вопреки, а не благодаря системе.

Дети получают кучу информации, которую они не просили и которая легко забывается, оставляя после себя только ничем не подтвержденную уверенность «ну это я знаю». И это в мире, где интернет дает доступ практически ко всем накопленным человечеством знаниям. С другой стороны, дети начинают воспринимать как скуку смертную множество ужасно интересных вещей. Привыкают, что другие лучше знают, чему им надо учиться, теряют из-за информационного переедания естественное любопытство.

Эта система малоэффективна, даже если предположить, что знания, которыми пичкают детей, им будут действительно нужны. Но кто знает, что надо будет знать и уметь, чтобы быть успешными через 10 лет? 20? 

Школа как школа жизни

Чему школа учит довольно эффективно?

— Находиться в случайно подобранном обществе сверстников
— Слушаться случайно подобранных взрослых
— Делать выбор — игнорировать свои интересы или нарушать порядок
— Быть как все и стараться не выделяться
— Ориентироваться на внешнюю оценку себя и своих действий

Все эти уроки, опять же, закономерны и провоцируются самим школьным устройством.

В каком обществе учится жить ребенок? Кроме школы, люди организованы подобным же образом только в армии и в тюрьме. Зачем детям привыкать терпеть неприятных им людей и учиться их слушаться? Распространен аргумент про будущих неприятных коллег, но — вообще-то — взрослый человек обычно может поменять работу. Может быть, лучше с детства учиться менять ситуацию на комфортную? С детства прислушиваться к себе и жить своей жизнью, а не готовиться жить?

Школа как присмотр за детьми

Присмотр за детьми школа осуществляет, спорить не буду, но только до определенной степени. Да, в школе в целом детям безопаснее, чем целый день дома одним, но это, в общем, и все. Есть побочные эффекты в виде отвращения к учебе и привычки ходить строем, а еще проблемы с позвоночником, зрением и желудком, которые часто идут в комплекте с классно-урочной системой. Есть отстутствие времени у ребенка на свои увлечения и неумение разбираться в себе, своих целях и своих желаниях.

Вот так и получается, что со своими функциями школа справляется не очень.

Конечно, для каждой проблемы можно найти решение — но это ведь сколько надо телодвижений сделать, чтобы просто скомпенсировать все сопутствующие радости при благоприятном варианте. А при неблагоприятном? Если бы у нас не было возможности учить детей дома, мы бы, что поделаешь, впряглись, но возможность мы для себя нашли.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.